教育人生必修的职业生涯教育早开早受益

只看该作者 · 发表于 2015-12-13 18:15

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本期文章：人生必修的职业生涯教育早开早受益

在新华思客看到一篇文章，关于职业生涯教育的，想起自己高考填报志愿，都是在多方建议下才填写的，至于是否对专业“喜爱”或者“感兴趣”，真是无从谈起，那时我们考虑最多的是“热门”。这篇文章，略有改动，望各位阅文深思。

人生是一趟远行，也是一次修行。

为了此生精彩，不负此行，我们往往会选修或必修许多人生课程。职业生涯教育无疑是一堂非常重要、不可或缺的必修课。

人需要受教育，但教育的目的又是为何？人不是为受教育而受教育，受教育是为了成为一个内心正直、身体健康、知书达理、全面发展的人，不仅能够智慧、博爱、宽容，而且能够自尊并尊重他人，面对困难和挫折能够淡定从容、不卑不亢、坦然处理。说到底，教育就是为人。

英国著名教育学家怀特海在其名著《教育的目的》中指出：“什么是教育？当你摆脱了教科书，烧掉了你的听课笔记，忘记了你为考试而背熟的细节，这时，你学到的知识才有价值。这才是真正的教育。”因此，教育绝对不是一味的上课、上学、看书、做题，而是激发潜能、全面成长的过程。

但成长不是一帆风顺的，充满了“成长的烦恼”。烦恼来自于何处？来自于当下的教育总是很少授人以“渔”，而大部分仅仅是“鱼”；来自于超前培养、过早开发，忘记了“教育即生长，生长即不能拔苗助长”；来自于我们单纯把教育仅仅看成教育，而忘了它其实是人生命中永远不下课的基因，它是人生命的一部分；来自于当下的教育是大数据时代的碎片化生存，既要全面、又要具体，其实碎片并不可怕，可怕的是粉碎自我。教育就是让碎片慢慢粘连，整合一体，做一枚会思想的文明的碎片。

职业生涯教育，正是切合“教育是激发潜能、促进成长”理念、摆脱“成长烦恼”的人生必修课。说它必修，是因为在人生修行中，它会结合学生的心理、生理特性，辅助其发掘个性潜能、发展个人优势，有针对性地进行职业规划辅导，提升学生对未来职业发展的满意度，提升正确追求人生的幸福感。能够给自己人生带来满意度和幸福感的课程，难道还不必修吗？

过去，这门必修课一般在大学阶段才开，似乎因为大学毕业生要找工作，而中小学生没有这个需求。其实，这是一个误区，职业生涯教育不仅仅是为了学生今后找工作，不能简单地把职业生涯教育等同于就业指导。职业生涯教育更加偏重于通过对学生的开发和诱导，让学生了解自我，找到内心的兴趣所在，从而树立目标、养成习惯、训练养成、矫正偏误，对自己的人生有所设计，并开始启动实施实现步骤。

在国外，职业生涯教育一直被视为学校教育中非常重要的环节，并且从中小学就开始抓起。比如德国，德国教育很注重与实际生活和职业实践相结合。

在德国幼儿园，孩子们有专门的场地实习生活中的场景，可以扮演医生、建筑工人、警察、教师等等；

在小学，孩子们中午一点钟在学校用完午餐后就可以放学回家，下午大量的时间需要学生自己学会安排，要么去阅读，要么帮家庭做一些家务活，要么去学一点实用的手艺；

德国初中阶段的九年级要求每个学生要做三个星期的实习，而且实习岗位不由学校分配，而需要学生依靠自己的力量独立去寻找。

德国人认为，独立寻找实习岗位本身就是一种实实在在的教育过程，是一种在“生活中学习，在学习中生活”的理论联系实际的实践教育。只有重视职业生涯教育的早期介入，才能使学生及早树立目标，并通过知己知彼、开发兴趣、学会抉择。

当今中国，高考改革方向来看，文综和理综的分开学习，这样的调整有利于发挥学生的兴趣，但也提出了高中阶段就要提前进行未来发展方向的选择的要求。如果说，过去的职业生涯目标一般在高考填报志愿时确定，现在应该提前到初中结束或高中开始阶段。在高中阶段课业负担压力增大的现实中，职业生涯教育课其实就应该扮演了帮助学生调整自我、确定目标的角色。

职业生涯教育中，要把自己的兴趣爱好与今后的职业发展相结合，才是最好的职业生涯规划。美国著名心理学家唐纳·舒伯认为，职业生涯发展除了职业就业外，还应该加入“自我发展”的概念，如果不与自我发展相结合，不顺应内心，那么，今后的职业发展有可能进入一条痛苦的道路。一项针对大学生选择专业的调查结果显示，在填报志愿时，仅有13.6%的人了解所选专业；71.2%的大学生表示，如果有可能，想重新选择一次专业。

为了减少今后的痛苦和盲目，青少年职业生涯教育课应该早开。这是教育界的一项空白，应该有人来填补。